La propuesta constructivista llevada a la enseñanza de la educación auditiva supone un profundo cambio en el entendimiento de esta importante parcela de la educación musical. Todo profesor de música debe de formularse, si no lo ha hecho todavía, preguntas como las siguientes: ¿cómo hay que entender el “aprendizaje significativo” en el terreno de la educación auditiva?, ¿con qué criterios se han de estructurar los ejercicios que se realicen en ella para que los alumnos puedan atribuirles un sentido? Con esta colección se trata de dar respuesta a estos y parecidos interrogantes que, a lo largo de treinta años como profesor de educación auditiva, su autor se ha ido planteando..
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